Hace poco tiempo explicaba en LinkedIn el uso que le había dado a la IA en mi papel de profesor universitario. Pero hoy quiero exponer como utilizan mis alumnos (y supongo que estos será común a muchos estudiantes, entre ellos mi hijo) la Inteligencia Artificial. La principal conclusión es que no aprovechan el potencial que tiene para sus objetivos a largo plazo. Pero ellos lo único que ven muchas veces es un atajo para acabar antes (objetivo a corto plazo). Por este motivo puedo asegurar que el resultado final podría ser mucho mejor.La IA para hacer deberes
En mis asignaturas universitarias no es común enviar deberes como tales. Digamos que lo más similar serían las entregas parciales de trabajos. Y ya sea porque lo tenían “prohibido”, porque no sabían muy bien como hacerlo o porque simplemente aquello no contaba mucho para nota, no se han excedido en su uso. Quizás podría decir que hasta lo he echado de menos.
En la asignatura de Investigación de Mercados II muchos tenían problemas para escoger un tema sobre el que hacer una investigación cuantitativa. Yo les di varias ideas en clase, pero por supuesto que pidiéndole ideas a un GPT cualquiera seguro que alguna te puede parecer más interesante. Pues creo que ninguno preguntó.
Además, se da por supuesto que ya deben saber hacer un cuestionario para una investigación cuantitativa (lo vieron en Investigación de Mercados I). Podrían hacer el cuestionario de forma autónoma, un borrador y pedir a la IA que lo mejorase… nada de nada. Todo aquello que no cuenta directamente en la nota final… no es relevante. El resultado… cuestionarios malos con los que luego tenían problemas para hacer el resto del trabajo.
Lo que he visto en alumnos de cursos inferiores, en el instituto y en la ESO, es que el uso de la IA para los deberes es aún mucho más básico. GPT… solucióname este problema paso a paso y ya lo copio yo desde la pantalla al cuaderno. El marrón del día me lo quito, pero la ayuda al aprendizaje es nula. Es decir… están usando la IA para ahorrar tiempo, no para aprender mejor los conceptos
La IA para hacer trabajos
Aquí es donde me he encontrado más casos de uso de la IA en la Universidad. Lamentablemente son fácilmente detectables, principalmente porque la corrección escribiendo y la capacidad comunicativa de los textos generados es increíblemente superior a las partes del trabajo donde no se utiliza la IA. Para personas que raramente usan una frase subordinada, ciertas expresiones sólo pueden venir de una IA.
IA, hazme la introducción.
Esta ha sido la práctica más común. Las tres primeras páginas introductorias del trabajo son claras, pulcras, limpias… Parece increíble que alguien que tiene tan claros los objetivos del trabajo sea incapaz de explicarlo después en unas conclusiones. Aunque a veces, como ni siquiera subían el cuestionario realizado para que la IA supiera los temas sobre los que preguntaban, la IA ponía objetivos inalcanzables para ellos. Y una introducción así implicaba que el resto del trabajo…
IA, analízame estos datos
Aquí he tenido de todo. Alumnos que han presentado cuadros que no hemos analizado en clase, otros que han pegado imágenes que no se correspondían con los datos de sus encuestas, alucinaciones de la IA entre los números y las respuestas escritas… A otro profesor incluso le han entregado análisis enteros que no pertenecen a la asignatura… Para que voy a hacer yo una regresión múltiple con el SPSS y voy a interpretar yo los resultados… que lo haga la IA. ¿Cuantas respuestas sabe responder alguien que ha hecho así el análisis?
IA, hazme la presentación
Quizás esto era lo menos grave de todo. Una vez que tienes el trabajo en un documento word no era tan complicado pedirle a cualquier programa que te hiciera una presentación al respecto. De hecho, si los análisis los habías hecho tú, sin duda sabrás responder a las preguntas, cosa que no sucedía en los otros casos. De cinco grupos que presentaron, dos vinieron con la misma plantilla, lo cual no deja de ser coincidencia. El mayor problema es que usaron la plantilla que más texto ponía por diapositiva, algo que habíamos explicado en clase que no se debe hacer.
Lo más divertido fue encontrarse presentaciones donde nuevamente la IA alucinaba y ponía números que no salían en el trabajo. Vamos… que ni siquiera chequeaban los datos. Y eso es uno de los principales males que tiene la IA.
La IA para estudiar
Pues en mi caso me vais a permitir que dude que los universitarios hayan utilizado la IA para estudiar la materia. Pero si hasta me pidieron que yo les entregara un resumen de la materia… cosa que ahora cualquiera puede crear en dos minutos, con un prompt de lo más sencillo. “Explícame este tema para que un novato pueda entenderlo”, “Resume las diferencias que hay…”, “Hazme un esquema…”. Me parece que hoy en día, estudiar es mucho más sencillo que antes y sin embargo no nos hemos adaptado a los nuevos tiempos.
Sabiendo que les iba a caer un test, son incapaces de pedirle a una IA que les haga 100 preguntas tipo test sobre el documento de resumen. Que les analice las respuestas y les diga donde tienen que mejorar. Una vez han hecho esas 100, que la máquina prepare otras 100. Y que le pidan más ejemplos allí donde cojean. Y lo mismo para preparar ejercicios de los que pueden caer en un examen… Hazme 10 ejercicios de tal tipo, haz 10 ejercicios que impliquen… haz 10 ejercicios que confirmen que entiendo… Así es cómo lo hice yo con mi hijo para aprobar las matemáticas y no nos fue tan mal…
Resumiendo que es gerundio
Creo que el próximo curso, una de las cosas que voy a intentar es acompañar a mis alumnos en el aprendizaje de uso de la IA. Creo que es una gran herramienta cuando sabemos darle el uso correcto. Y a día de hoy… estamos muy lejos de conseguirlo. Tenemos que conseguir un uso efectivo de la IA.
¿Y vosotros? ¿Cómo usan vuestros alumnos la IA? ¿O vuestros hijos en sus estudios? ¿O vosotros si sois estudiantes?
Me parece un análisis muy acertado. Es triste ver cómo la IA se usa para copiar en lugar de aprender, pero también útil para estudiar mejor. Los profesores deben guiar a los alumnos en su uso.